Оценка уровня достижения детьми планируемых результатов ООП ДО осуществляется посредством систематической оценки динамики индивидуального развития воспитанников по пяти образовательным областям с использованием комплексного диагностического инструментария. В качестве такового выступает пособие Н. В. Верещагиной «Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в общеобразовательной/комбинированной группе детского сада», разработанное в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО (редакция 2024 г.).

Согласно Положению о педагогическом мониторинге в дошкольной образовательной организации, педагогическая диагностика осуществляется дважды в течение учебного года (в сентябре —входная диагностика, в мае — итоговая), начиная с воспитанников младшей группы.

Применение двухступенчатой системы мониторинга обеспечивает:

Своевременное выявление отклонений и неточностей в построении педагогического процесса в группе;

Идентификацию детей, демонстрирующих затруднения в развитии;

Разработку индивидуальных образовательных маршрутов для отдельных воспитанников;

Организацию оперативной психолого‑методической поддержки педагогического коллектива.

Оценка эффективности педагогического процесса базируется на анализе уровня овладения каждым ребёнком необходимыми навыками и умениями в рамках установленных образовательных областей.

Мониторинг, проводимый в ДОО (с 2023 г. по 2026 г.), показал стабильную положительную динамику освоения обучающимися основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) по всем образовательным областям (ОО) на этапе завершения дошкольного образования.

В образовательной области «Речевое развитие» на начало учебного 2026 года у 58% выпускников сформированы показатели речевого развития, устойчивы, детям не требуется помощь взрослого. По сравнению с исходными данными показатели увеличились на 36% (2023-22%, 2024-34%, 2025-42%, 2026-58% (начало года). Воспитанники достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, могут построить речевые высказывания в ситуации общения, выделяют звуки в словах, у детей складываются предпосылки грамотности. 

В образовательной области «Познавательное развитие» в 2025 году у 96% выпускников сформированы показатели познавательного развития, устойчивы, детям не требуется помощь взрослого. По сравнению с исходными данными показатели увеличились на 20% (2023-38%, 2024-45%, 2025-58%). Воспитанники проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонны к наблюдениям, любят экспериментировать, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания. У детей сформированы элементарные математические представления. Воспитанники обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире; знакомы с произведениями детской литературы. Дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в 2025 году у 97% выпускников сформированы показатели социально-коммуникативного развития, устойчивы, детям не требуется помощь взрослого. По сравнению с исходными данными показатели увеличились на 14% (2023-53%, 2024-61%, 2025-67%). Воспитанники обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх, могут самостоятельно выбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр, обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, стараются разрешать конфликты. Соблюдают правила организованного поведения в быту, на улице и в общественных местах.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в 2025 году у 94% выпускников сформированы показатели художественно-эстетического развития, устойчивы, детям не требуется помощь взрослого. По сравнению с исходными данными показатели увеличились на 68% (2023-42%, 2024-56%, 2025-67%). Обучающиеся создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений, используют различные материалы и способы создания изображений, декоративные композиции; различают виды изобразительного искусства, называет основные изобразительные средства. Любят слушать новые сказки, рассказы, стихи, участвуют в обсуждениях, высказывает свою точку зрения. Различают жанры литературных произведений, называют любимые книги, излагают их содержание. Стараются эмоционально исполнять песни, узнают их, правильно передают мелодию в песнях с музыкальным сопровождением. Активно участвует в музыкальных инсценировках песен, придумывает свои варианты движений в играх и хороводах. Проявляет творчество, участвуя в музыкальных играх-драматизациях и театрализованных играх. В танцах двигаются ритмично, чувствуя смену частей музыки, выполняют движения эмоционально, ориентируются в пространстве, выражают желание выступать самостоятельно. Правильно и ритмично прохлопывают ритмические формулы, умеют их проигрывать на музыкальных инструментах.

В образовательной области «Физическое развитие» в 2025 году у 92% выпускников

Сформированы показатели физического развития, устойчивы, детям не требуется помощь взрослого. По сравнению с исходными данными показатели увеличились на 35% (2023-32%, 2024-45%, 2025-67%). Дошкольники владеют основными видами движений и элементами спортивных игр, могут контролировать свои движения и управлять ими; знают и соблюдают элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены. У них развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы, способны к волевым усилиям, самоконтролю. Дети результативно выполняют физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные); имеют начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности.

Динамика результатов освоения обучающимися АООП ДО ТНР на этапе завершения дошкольного образования по образовательным областям представлена в информационной справке по работе с детьми с ОВЗ, расположенной ниже